Ученики преподавателя химии Ирины Давыдовой больше двадцати лет представляют наш город на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников
Отличное выступление краснокамских учащихся на региональном этапе Всероссийской предметной олимпиады школьников требует внимания и анализа. Радует, что из 22 участников сразу семеро стали призёрами: Евгений Гладков, Макар Попов, Григорий Симаков из школы № 8 — по химии, Фёдор Бородин из школы № 8 — по географии, Елизавета Грачёва из гимназии № 5 — по мировой художественной культуре, Варвара Башкирцева из гимназии № 5 — по экологии, Владлена Гуляева из Майской школы — по английскому языку. Очевидно, что самый большой вклад в общую медальную копилку у восьмой школы. А учитель химии Ирина Давыдова — вообще герой дня, если не года! Ведь сразу три её ученика добились признания на региональном этапе Всероса. Откуда такой результат?
ЖЕЛАНИЕ ОБУЧАТЬСЯ И РАСТИ
— Ирина Викторовна, вы давно преподаете химию, но мощно выстрелили только нынче, когда сразу трое ваших учеников стали призёрам регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Вы разработали собственную авторскую методику? Это результат грамотной селекции учеников? Или они сами по себе таланты?
— Мои ученики начали выступать на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по химии с 2004 года, когда я ещё работала в школе № 6. Пройти на региональный этап олимпиады — это уже немало. Но призовые места у моих ребят стали появляться позднее, уже в первой школе. Два года подряд — в 2016 и 2017 году — призёром регионального этапа становилась Анастасия Байкова. Также два года подряд — в 2018 и 2019 году — призером становилась Наталья Старикова. В 2023 году, когда наша школа № 1 уже влилась в школу № 8, призёрами регионального этапа стали Демид Жалилов и Мария Суслова. В 2024 году — Демид Жалилов и Григорий Симаков. Нынче — да, сразу трое призёров: Евгений Гладков, Макар Попов и Григорий Симаков.
Подытожу: авторской методики нет, но есть интерес, система и опыт работы. Безусловно, не каждый ученик имеет потенциал и олимпиадное мышление, но я готовлю тех ребят, которые, в первую очередь, имеют большое желание обучаться и профессионально расти. На результат учеников влияют и их талант, и серьёзная подготовка, и огромный труд. Мне очень повезло, что в школе есть дети целеустремлённые, ответственные и способные к изучению химии.
НАЧИНАЮТ ГОТОВИТЬСЯ В КОМАНДЕ
— Как вы готовили ребят к олимпиаде? Каждого отдельно или группой?
— Начинают учащиеся готовиться к олимпиаде в команде. Потом каждый идёт по своей индивидуальной траектории. Но взаимопомощь, взаимообучение есть всегда: старшие помогают осваивать предмет младшим, ребята одной параллели совместно решают задания и так далее.
— Вы довольны их результатами? Или ваших амбиций было больше и вы мечтали, чтобы кто‑то из ваших ребят прошёл на федеральный этап и стал победителем?
— Если честно, я благодарна своим ученикам за их труд, понимание и выносливость и довольна результатами. Может, кто‑нибудь из ребят захочет и сможет достичь более высоких результатов, не могу загадывать. Но, так или иначе, и я, и педагогический коллектив школы будем гордиться ими.
РАСТУЩАЯ СЛОЖНОСТЬ ЗАДАНИЙ
— Вы наверняка посмотрели работы и знаете, что не хватило ребятам до победы в региональном этапе. Над чем предстоит работать?
— Смотреть работы участников олимпиады никому не разрешают. Участники могут прийти на показ работ и изучить свои ошибки, посмотреть, за что начислены баллы. Если возникают спорные моменты, участник олимпиады может подать апелляцию.
При подготовке к олимпиаде всегда есть темы, сложные для понимания. Как правило, участникам не хватает теоретических знаний из области «вузовской химии» и навыков в решении сложных задач. Школьникам невозможно «угнаться» за очень высокими результатами в силу различных субъективных причин, в том числе из‑за постоянного повышения уровня сложности олимпиадных заданий.
— Каким вы видите будущее своих учеников Евгения Гладкова, Макара Попова и Григория Симакова?
— Своё будущее учащиеся определят сами. Я могу только что‑либо рекомендовать. Мальчики имеют разносторонние интересы, которые также могут сыграть свою роль в их профессиональном самоопределении.
Подготовила Ольга Девятовских
