Преподаватель иностранного языка школы №  8 Наталья Бородина — о себе, об учительской профессии и детях

Пятого октября — День учителя. Хороший повод рассказать о тех, кто несёт в это мир разумное, доброе, вечное. И наша газета продолжает традицию — в канун профессионального праздника знакомить читателей с интересными и неординарными педагогами округа. Сегодня в гостях у «ВК» Наталья Александровна Бородина, которая более тридцати лет преподаёт иностранные языки в школе №  8. Причём, она не просто продвинутый учитель, но ещё и талантливый организатор внеклассной работы, создатель школьного музея и мать четверых детей. Как она пришла в профессию? Что её мотивирует каждый день ходить в школу? Как она всё успевает? Об этом и многом другом — в беседе с журналистом «Вечернего Краснокамска».

С ДЕТСТВА В ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЕ

—  Наталья Александровна, вы окончили школу в конце восьмидесятых. Железного занавеса уже не было, но это всё равно был Советский Союз. За рубеж не выпускали, интернета с фильмами на иностранных языках не было. Какой смысл был их изучать? Как родилось решение посвятить свою жизнь иностранным языкам?

—  Я родилась в Соликамске в необычной семье. Родители и дедушка, которого я очень любила, говорили между собой на немецком языке. Пошла в школу в специализированный французский класс. Со второго-третьего класса участвовала в языковых олимпиадах. Мы ставили спектакли на французском. В общем, я с детства привыкла к иностранной речи, к языковой среде. Прямо обожала красоту произношения вот этих слов. И на французском, и на немецком. Поэтому с выбором профессии сложностей не возникло, мне всё языковое очень нравилось.

Совсем скоро у нас День учителя, который в нашей школе традиционно станет Днём самоуправления. Мне кажется, все старшеклассники очень любят День самоуправления, потому что появляется такая уникальная возможность провести самостоятельные уроки. И я точно так же в старших классах вела уроки. Естественно, выбирала только французский. И вот это чувство учительницы, что ты там детям что‑то объясняешь,— оно у меня осталось на всю жизнь. Я сразу решила идти в педагогический, и, конечно, на учителя французского и немецкого языков.

ВСЁ НОВОЕ — ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ

—  В обычных советских школах иностранный язык не считался основным предметом. Его изучение шло преимущественно по учебнику, дополнительных материалов было мало. Поэтому в анкетах о знании иностранного языка чаще всего писали: читаю и перевожу со словарём. Про разговорный язык речи вообще не было. Как сейчас?

—  Я бы тут немного поспорила на счёт советского периода. Изучая документы нашего музея — школьную летопись, начиная с 30 ‑40 ‑х годов прошлого века, мы с ребятами нашли материалы, подтверждающие преподавание в том периоде сразу трёх иностранных языков. Это были немецкий, французский и английский языки. Самое интересное, что школьники ставили спектакли на немецком. С декорациями, в костюмах. И показывали эти спектакли на главной городской площадке того времени — на сцене драматического театра на проспекте Мира. На том месте, где сейчас почта. С этими представлениями наши ребята ездили в том числе и в другие города.

Почитав и посмотрев музейные материалы, прихожу к выводам, что всё новое — это хорошо забытое старое, а качество урока зависит только от самого учителя. И неважно, какой век на дворе, девятнадцатый, двадцатый или двадцать первый. Как ты подготовишься к своему уроку, какие интересные идеи для него найдёшь, таким будет и результат. Можно без какой‑либо навороченной аппаратуры, без этих компьютерных презентаций создавать такие уроки, что ребята их запомнят на всю жизнь, полюбят твой предмет. При этом соглашусь, что новые технологии, новые возможности помогают учителю разнообразить процесс обучения.

МОРЯК ПРИШЁЛ С БУКЕТОМ

—  А последователи у вас есть? Благодарные ученики?

—  Я учитель французского и немецкого языков. У меня много учеников. И, конечно же, есть те, кто пошёл по моим стопам. Возьму самые близкие примеры. Одна моя ученица преподаёт английский и немецкий языки в школе-гимназии №  1. Другая моя выпускница преподаёт эти же предметы во втором корпусе нашей восьмой школы. Наверняка и у них уже тоже есть свои ученики, которые выбрали профессии, связанные с языками. И мне приятно осознавать эту связь поколений.

Есть и другие моменты, от которых тепло на душе. К примеру, когда один из бывших учеников пришёл в школу на День учителя с огромным букетом цветов. Спустя много лет после выпуска. Вообще не ожидала. Он когда‑то окончил девять классов и больше я о нём не слышала. Спрашиваю, по какому поводу? Отвечает, что я у него преподавала вторым иностранным языком французский. И этот школьный французский помог ему изменить жизнь. Оказывается, он окончил речное училище, трудился на разных судах электриком. И как‑то во французских водах их судно сломалось, был необходим ремонт. Он немного знал язык и мог на нём читать, поэтому сходил в магазин, купил словарик, с его помощью перевёл документацию и смог отремонтировать оборудование. После этого капитан направил его на курсы, где он усовершенствовал язык. И с тех пор он работает на зарубежных международных танкерах.

Это, конечно, не единственная история. И меня очень радует, что даже уроки французского, с некоторых пор ставшего уникальным языком, помогают моим ученикам устраиваться в жизни.

ИНТЕРЕС УЧЕНИКОВ — ВОТ МОЯ МОТИВАЦИЯ!

—  Вы больше тридцати лет работаете в школе. Обычно учителя выгорают уже на втором десятке. Поскорее отвести уроки — и домой! У вас же хватает сил и задора осваивать новое, заниматься внеклассной работой. Школьный музей, детское краеведческое объединение «Параллели», геологический музей. В чем секрет инициативности? Что вас мотивирует заниматься всем этим?

—  Я не успела перегореть, потому что именно на этом этапе опять пошла в декрет. И родила ещё трёх ребят. Конечно, я немного отвлеклась от уроков, но всё равно не могла сидеть дома. Брала одного ребёнка на руки, других в коляску — и мы шли в школу. Вы не поверите, но в то время я успевала заниматься сразу несколькими проектами. Я участвовала в реализации проекта «Школьный спортивный сертификат», который работал в нашем регионе в течение пяти лет. Я помогала Общественной благотворительной организации «Визави», созданной французами, немцами и теми жителями посёлка Майский и Краснокамска, которые занимались в танцевальном коллективе «Узоры Прикамья» со свинокомплекса. Уже мало, кто помнит, но французский город Марли и посёлок Майский ещё с конца советских времён были побратимами. И я участвовала в их мероприятиях как переводчик. Французы и немцы приезжали к нам в гости, мы ездили к ним. 

В эти мероприятия по развитию международного сотрудничества вовлекались и мои ученики. Мы с ребятами на базе школьного музея создали уникальный фильм — историю Краснокамска на французском языке. И подарили его зарубежным друзьям, потому что устраивать для них каждый раз экскурсии по городу и историческим местам было организационно сложно. А тут мы получили ещё и большую аудиторию во Франции. Потом французы приезжали в наш город и рассказывали, что фильм им понравился и где‑то даже сподвиг на поездку в Россию, в Краснокамск. И мои ученики, которые создавали этот фильм и озвучивали его на своём французском, всё это слышали. У детей горели глаза. Им это было интересно. Вы спрашивали про мою мотивацию?! Интерес учеников — вот моя мотивация.

ВОЙНЫ СВЯЩЕННЫЕ СТРАНИЦЫ…

—  А идея со школьным музеем откуда?

—  К этому меня подтолкнула ветеран Маргарита Валентиновна Трубина, которая после окончания Великой Отечественной войны много лет была руководителем городского женского клуба «Фронтовичка». Она приходила в школу, рассказывала, что здесь в войну размещался эвакуационный госпиталь и что давно пора создать тематический музей. От импровизированного школьного музея к тому времени остались одни воспоминания, потому что все стенды, а они раньше висели в коридорах, были испорчены. Их убрали. Но архив остался. Уникальный архив со всеми альбомами, которые вели учащиеся школы. Там есть документы времен открытия школы в 1936 году. Там есть уникальные фотографии 1929 года, когда строительство города только начиналось. Там много чего есть памятного. Многие артефакты сохранились только в нашем архиве.

Конечно, я откликнулась на предложение Маргариты Валентиновны, и мы с ребятами создали первую экспозицию для нашего будущего музея. Она была посвящена периоду Великой Отечественной войны и называлась «Войны священные страницы навеки в памяти людской». Получилось трогательно и душевно. Эту экспозицию увидели выпускники нашей школы, которые в 80 ‑е годы проходили службу в Афганистане. Воины-интернационалисты попросили отразить их период, их эпоху. Помогли материалами. Мы с ребятами написали новый проект для нашего музея. Так в нём появилась экспозиция «Тропами войны». А недавно у нас открылось ещё два музея, ещё две экспозиции — «Палаты эвакогоспиталя» и «Геологический музей». Они созданы на гранты главы округа.

Я благодарна директору нашей школы Светлане Викторовне Диер, которая во всем меня поддерживает и с которой мы вместе проходим этот путь, создаём музеи и проекты. Многие наши начинания рисковали остаться просто идеями, если бы не внимание к этим темам со стороны главы округа Игоря Яковлевича Быкариза. Он понимает важность школьных музеев. Спасибо ему огромное за грантовую поддержку нашей работы.

ОНИ ВСЕ МОИ ДЕТИ

—  Когда человек всю жизнь работает в одной сфере, неминуемо приходит профессиональная деформация. Профессия влияет на мироощущение, характер, привычки. Чувствуете ли подобное? Дома вы тоже педагог? Или можете себя перенастраивать, чтобы быть просто женой и матерью?

—  Думаю, у меня получилось идеально. Я совместила профессию и свою личную жизнь. У меня нет грани различия, потому что я была всё время со своими детьми. Дети дома, дети в школе. Конечно, меня иногда терзали сомнения. Я все‑таки педагог, а мои дети со мной. Вдруг возникнут какие‑то неудобные моменты, типа мама учительница, а её дети любимчики, она за них дома всё делает? Вдруг моего сына или дочь на этой почве будут притеснять или вообще изолируют? Но когда в прошлом году мои десятиклассники, а нынче и выпускники начали между собой меня называть «мама Наташа», когда они плакали на выпускном и говорили «мама Наташа, мы с тобой расстаёмся, но обязательно к тебе придём», я поняла, что всё делала правильно.

Понимаете, с годами, проведёнными с классом, уже не существует различия, мой это ребёнок или не мой. Для меня все они — мои дети. Я рада, что все мои 11 ‑классники благополучно выпустились и все поступили. Я очень счастливая мама.

—  У вас четверо детей. Вы хотели, чтобы кто‑то из них пошёл по вашим стопам и стал преподавателем иностранного языка? Настраивали на профессию? Или по принципу хоть куда, но только не в школу?

—  Про мою старшую дочь Полину всегда говорили, что у неё феноменальные педагогические способности. Она очень хорошо объясняла физику. Но она ушла в геофизику, сейчас работает на Севере, руководителем в Газпроме. А вот вторая дочь — Таисия — выбирала между театральным и педагогическим. Я ей объясняла, что школа — это тот же самый театр. Каждый урок как театр одного актёра, плюс к этому добавляются ученики-зрители. Интерактив неимоверный. Она последовала моему совету. Сейчас Таисия учитель математики, физики, информатики. Но и своё театральное увлечение не оставляет. Мы с ней на базе нашего школьного музея поставили два шикарных спектакля. Один из них — «Фотокарточка на память», военный спектакль по воспоминаниям Маргариты Валентиновны Трубиной. С ним мы участвовали в конкурсе «Всероссийская школьная классика» и даже в нём победили. Артистами в этой постановке были обычные ученики нашей школы.

Мой сын Фёдор, по признанию его одноклассников и нынешних институтских однокурсников, очень хорошо умеет объяснять. Он вряд ли пойдёт по моим стопам, потому что выбрал техническую специальность. Но уверена, что педагогические способности ему всегда пригодятся. А у младшего сына — Семёна — всё ещё впереди. Он школьник и шахматист от бога. Недавно занял первое место в Президентских спортивных играх, стал абсолютным чемпионом среди всех 89 регионов. Не знаю пока, кем он будет, но педагогическое начало в нём тоже есть. Его уже приглашали в детский сад для обучения малышей игре в шахматы. И опять просят прийти.

ПИРОГ ИЗ КАЛИНЫ

—  Приближается День учителя. Он приходится на воскресенье. Будете отмечать?

—  Опять возвращаемся к семье. У моего мужа была замечательная бабушка, Вера Михайловна Клюшина. Она 40 лет проработала в школе, учителем русского языка и литературы, директором школы. Но не у нас, в Татарии, в небольшом селе Булдырь. И когда они приняли меня в свою семью, для меня всегда было поразительно, что они все обращались к бабушке только на «вы» и по имени-отчеству. И каждый год на День учителя вся родня обязательно собиралась у нее. Она стряпала пирог из калины.

К сожалению, Веры Михайловны с нами нет. Но вот эта традиция собираться всей семьёй в День учителя у нас осталась. И сейчас я уже не единственный педагог. Моя дочь с этого года начала работать учителем в физико-математической школе №  9 города Перми. Я жду всех своих детей в воскресенье. Знаю, что они приедут к маме на такой хороший праздник.

—  Ваши коллеги тоже будут праздновать. Что бы вы хотели им пожелать?

—  Дорогие коллеги, желаю вам достигать всех поставленных высот, воплощать все свои идеи и замыслы. Работать с удовольствием и радостью. Большой успех — это сумма маленьких шагов, которые мы делаем ежедневно. Но самое главное, помните: чтобы жить и радоваться, надо жить и надо радоваться. Поздравляю вас с профессиональным праздником!

Подготовила Ольга Девятовских